晚报记者 刘清春 通讯员 郭慧芳
　　近日，在滨州市初中地方课程教材衔接过渡教学研讨会上，不少优秀教师带来了很多本土文化好课程，是“在知爱建”的一项好探索。
　　>>>白龙湾、芝麻酥糖……非遗项目都是滨州课堂好资源
　　在滨州，现有国家级非遗项目10项、省级66项、市级214项。这是一份珍贵的滨州记忆，也是地方课程的好资源。
　　研讨会上，惠民县实验中学孟聪带来了《解码白龙湾》观摩课，带学生从传说、历史、现实三维度探究，解锁非遗项目的文化密码。课堂以“白龙湾为何能成为滨州非遗地标”为核心问题切入，结合导学单开启分层探究。在“溯源地理”环节，学生分析“开了白龙湾，先冲武定府，后淹阳信县”的民谣，结合黄河河道拐弯形成深潭的地理特征，理解这个山东黄河最早险工之一的历史成因。同时，对比今昔风貌，认识到白龙湾引黄闸建成后“浇灌沿岸良田、保障丰收”的水利价值，读懂“高高的闸门徐徐开，幸福生活流进来”这句民谣背后的民生变迁。
　　在《溯源芝麻酥糖，做滨州特产推介官》课上，滨州实验学校南校区张雪围绕“如何让更多人喜欢上芝麻酥糖”这一核心问题，从历史渊源、制作工艺、经济价值、文化内涵等多维度深入探究。课上，不仅梳理了芝麻酥糖从家庭作坊到“非遗+景区+电商”的产业升级之路，还结合调研数据，分析了消费者对产品的改进建议。同时，课堂也挖掘了芝麻酥糖在促进地方经济、带动就业和承载历史文化方面的价值。
　　通过滨州一中陈萍萍《育家乡情怀，深耕学科融合》发言可见：该校构建了以历史文化、地理风貌、民俗艺术和民族文化为核心的地方课程体系，开发《小剪刀、大舞台》《滨州“泥”好》等特色课程，将剪纸、泥塑等传统艺术融入教学。课程实施注重生活联系与实践导向，引导学生通过场馆研学、跨地域对比等方式，从“他乡看我乡”的角度深化文化认知。将地方文化与学科教育深度结合，为学生成长注入地域文化底蕴与实践创新活力。
　　>>>追踪棉花、小麦的滨州故事，窥见“渤海氢城”的未来
　　滨州是工业大市，五大千亿级产业集群，67项全球、全国冠军产品都是我们的骄傲，也是跨学科解读的优秀课程资源。
　　在《一朵棉花的滨州奇妙之旅》课上，滨州实验学校范文宁分了“溯源、变身、融合”三环节：学生了解滨州纺织从60年代青岛援建起步，如今无棣棉田实现全程机械化；观察棉花加工全流程，知晓魏桥纺织全球领先产能；探讨无棣“棉秆种菌、废料循环”等产业融合模式。最后，学生化身“产业推介官”设计创意方案。
　　会上，滨州实验学校刘友会展示了《家乡产业新图景》观摩课。以“分享零食”为趣味导入，刘友会引导学生发现“中裕”标识，进而抛出核心问题——“中裕如何让一粒小麦撬动百亿大产业”，开启首个微项目探究。在“一粒麦撬动百亿大产业”项目中，学生先通过2分钟自主学习，结合课前搜集的资料、采访记录及素材包，梳理小麦产业的发展背景、策略与经济影响；随后，以小组为单位展开5分钟合作研讨，围绕“产业背景核心关键词”“小麦产业链图示”“经济影响关键点”三大维度，撰写研究微报告。
　　在博兴五中魏金星带来的《海洋新能源的开发与融合利用》观摩课上，学生分组化身“海洋能源规划师”，先探究风电、光伏等新能源类型及山东实践，再分工设计沾化区新能源方案，部分小组还挑战AI优化方案。课堂解析沾化“渔光互补”模式、介绍滨州“渤海氢城”战略，并布置课后延伸任务。此次课堂以实践促学，助力学生掌握新能源知识，提升创新与责任意识。>>>赋予传统以新时代内涵让好传统融入校园文化
　　在无棣县实验学校张珂嘉的《家风•薪传》课堂上，学生们化身“家风考古队队员”，从杜氏家族的勤俭故事、《颜氏家训》的诚信箴言，到父母叮嘱等“精神文物”中，提炼出“勤俭”“诚信”“责任”等家风核心。随后，围绕“古代家训在今天是否适用”的辩题，同学们展开激烈讨论，最终达成共识：传承家风重在取其精华，赋予传统以新时代内涵。
　　会上，博兴四中曹新杰校长作了分享，该校创新构建“六艺”课程体系，涵盖立德、立能、立智三大课程群，开设手球、戏曲、书法、经典诵读等特色课程。其中手球项目屡获省市级冠军，吕剧课程获“小梅花”一等奖。打造孔子学堂、武术、民乐等159个社团，实现“人人有社团”。通过午摹书法、诗词考级、传统节日研学等活动，将文化浸润日常。校园建设诗词长廊、书法长廊等文化空间，教师通过经典研读、礼仪培训等路径提升素养。校本教材《博纳百川兴及千里》等成果被学习强国报道。
　　会上，阳信县第一实验学校谭延群分享了《地方课程-扎根乡土教育的守正与创新》实践经验。她认为：地方课程需以《纲要》为依据，凸显“综合性、实践性、本土性”，助力学生全面发展。针对未来教学，她建议从五方面发力：组建复合型教师团队，优化策略引导学生主动学习，深挖本土资源拓展课程场景，推行多元评价体系，建立区域协同机制共享资源。