通讯员 高 峰
　　阳信县实验小学，始建于1975年，是一所具有厚重文化底蕴、又充满生机活力的人文名校。近年来，学校以党建为引领，以“融爱”教育核心文化为引领，以红色基因为底色，以“四有”高质量发展为目标，锚定“124631”办学思路，深耕“五育融爱”课程改革，创新“六横九纵四中心”管理模式，持续丰富文化育人内涵，彰显文化育人特色，成功探索出一条以高质量发展为主要特色的“融爱教育幸福强校”办学之路。学校先后荣获“全国文明校园”“全国国防教育示范学校”“国家级语言文字规范化示范校”“全国青少年创新教育实验学校”“全国青少年足球特色学校”“山东省‘一校一品’党建品牌示范学校”“山东省规范化学校”“山东省教学示范校”“山东省德育工作先进单位”“山东省艺术教育示范学校”“山东省安全工作示范学校”“山东省绿色学校”等百余项国家、省、市级荣誉称号。
　  一、“融爱”教育核心文化的确立及内涵
　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，该校“融爱”教育核心文化的确立并非朝夕之间，它的孕育、形成、发展经历了一个千锤百炼、砥砺沉淀的漫长过程，是中国特色社会主义教育哲学与教育教学实践长期影响、交互作用而形成的正确教育教学观和方法论。
　　“融爱”教育核心文化，以“以爱为源”为主题文化，以“以爱修德、以学广才”为校训，以“爱润无声、美悦天性”为校风，以“寓爱于教、寓教于乐”为教风，以“言行溢美、学思融乐”为学风，以“育人以君子之德，治学以圣贤之文”为办学策略，以“人文和美化于行，制度规范立于心”为管理原则，以“和融博雅、精诚日新”为学校精神，以“以爱育爱、以心暖心”为服务理念，以“书韵飘香的智慧学园、爱心洋溢的幸福乐园”为学校愿景，以“怀仁爱之心，养美善之德，修儒雅之学”为培养目标。文以载道，大而化人。“融爱”教育核心文化已成为引领实小巨轮扬帆远航的灵魂信仰和文化图腾，服务于“立德树人”根本任务，扛鼎“为党育人，为国育才”宗旨使命，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　二、基于“融爱”教育核心文化的特色管理体系
　　该校秉承“融爱”教育核心文化，取法自然、顺势而为，逐渐创立形成了“124631”管理工作总思路和“六横九纵四中心”双线运行管理模式。“融爱”教育核心文化引领下的校园是灵动的，如山映彩霞，五光十色、光彩耀人；浸润下的学校管理则是有序而无声的，如水流深涧，日臻完善，为而不恃。
　　坚持“124631”工作总思路：“1”是一个中心——即以教育教学为中心；“2”是做好两个保障——一是党建引领，二是安全稳定；“4”是打造四支队伍——一是管理干部队伍，二是班主任队伍，三是任课教师队伍，四是学生自我管理队伍；“6”是坚持六项原则——一是坚持依法治校，保证公平公正；二是坚持师德为先，以人育人；三是坚持实干兴校，不搞形式主义；四是坚持改革学习，为事业发展提供不竭动力；五是坚持以业绩为主，凸显业绩在教职工考核中的指挥棒作用；六是坚持师生至上，为师生服务；“3”是达到三个目的——一是让教师有尊严，二是让学生有进步，三是让学校有发展；“1”是最终实现一个目标——即为党育人、为国育才。“124631”是一次回归教育理想和初心的改革创举，实现了国家战略意志、育人历史使命、师生家国情怀的高度统一。
　　以“124631”管理工作总思路为指导，学校逐渐演化形成“六横九纵四中心”双线运行管理模式。“六横”指六个年级组，由年级主任负责，主要承担本年级组的行政、教学、课程等管理工作，致力于提升年级组教育教学综合质量；“九纵”指九个基本学科管理，由各学科负责人牵头，主要职责是带领本学科任课教师钻研教学、抓好学科教研，推动学科质量稳步提升。“四中心”具体为：一是学生发展中心，潜心组织策划主题教育及德育实践活动，培根铸魂、启智润心，为学生全面发展赋能领航；二是教师发展中心，专注教师队伍“引育留用”，通过深入实施“青蓝工程”“青年教师梯级培养工程”“请进来、走出去”等方式，致力于培养“有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识”的高素质、专业化、创新型教师队伍；三是课程发展中心，引领全体任课教师以专业思维、专业态度、专业工具、专业精神审视、规划、运行和发展课程；四是质量评价中心，运用科学手段和专业量表对学生的学习状态和效果进行动态监测分析，通过诊断分析给出针对性调整和改进建议，确保教师的教和学生的学始终保持在高质量区间。该管理模式的创新点在于将学校层级管理转变为扁平化管理，赋予级部、学科更大自主权，极大调动了级部、学科教师的主动性和创造性，使管理与被管理的关系转变为发展命运共同体关系。
　　三、基于“融爱”教育核心文化的特色课程体系
　　课程是一所学校的灵魂，是推动学生核心素养落地的关键所在。该校在“滨州市主题式综合课程实验成果”的基础上，结合学校实际，统筹整合国家课程、地方课程、校本课程，形成了“五育融爱”特色课程体系，该体系分为“三级三域”：
　　“三级”分别是：国家必修课程、校本必修课程、校本选修课程。国家必修课程承担落实国家课程标准的核心教育目标，突出基础性要求；校本必修课程承担落实部分国家课程拓展性教育目标、省定地方课程必修教育目标及学校特色教育必修目标，突出综合性要求；校本选修课程承担落实学生个性发展需求的教育目标，突出选择性要求。
　　“三域”分别是核心性课程、发展性课程、拓展性课程。核心性课程包括道德与法治、语言与文化、数学与运筹、科技与环境，主要培养学生终身发展和适应未来社会所需的共同基础；发展性课程包括艺体与健康、外语与交流，主要培养学生的自我认知和自我选择能力；拓展性课程包括实践与创新，主要培养学生的实践能力和创新能力。
　　在课程实施过程中，学校依据2022年新课程标准，以大概念、大单元、任务群为主要组织形式，着力提升学生核心素养。学校教育，课程为王。今后，学校将紧紧围绕基于“融爱”核心文化的红色育人体系，以2022年新课程标准为纲，继续深化课程改革，进一步完善符合时代要求的“五育融爱”特色课程体系。
　　四、基于“融爱”教育核心文化的校园红色育人体系
　　红色是中国共产党、中国最鲜亮的底色。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话中指出：“我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大！”在新的征程上，该校将坚定扛牢政治使命，大力弘扬伟大建党精神，传承红色基因，培育时代新人，让党和国家事业后继有人、薪火相传、永不变色。基于此，学校着力构建了基于“融爱”核心文化的“三路、三园、三广场”红色校园文化育人体系，让红色教育万点生花。
　　1.不走寻常路，步步有初心
　　校园打造东方红路、新时代路、梦之路三条主干道，以红色文化浸润学子心灵。
　　东方红路东接校门、西连国旗台，设上海、南昌、井冈山、遵义、延安、北京六大站点，镌刻红色历史印记，让学生在日常行走中感悟初心使命，厚植爱国情怀。
　　新时代路贯通校园南北，以新时代航天、深海、军工等重大科技成果设神舟、北斗、天眼、蛟龙、辽宁五大站点，见证国家由站起来、富起来到强起来的伟大历程，涵养学生民族自豪感与时代使命感。
　　梦之路串联国旗台、中国字广场与体育中心，以香港、澳门、台湾、复兴为站点，根植民族复兴与祖国统一信念，激励学子发奋读书、立志报国。
　　同时，东方红路两侧设置民族团结、共产党人精神谱系宣传栏，两条道路灯杆布设党的方针政策、国家功勋人物事迹，以红色文化滋养学子成长、成才。
　　2.躬耕在“三园”，勤俭落心田自力更生、艰苦奋斗、勤俭节约是中华传统美德，更是红色文化重要内涵。学校打造桃李园、耕读园、百草园三大劳动教育实践基地，占地2000余平方米，种植果树、蔬菜、中草药70余种。师生共同参与播种、管护、收获、分享等劳动实践，耕读园内设留乡馆，陈列传统农耕与现代农业成果，让学生体悟时代变迁，在劳作中涵养劳动精神、传承红色基因。
　　3.邂逅三广场，团结有力量
　　学校匠心打造石榴籽广场、中国字广场、科普广场，构筑红色广场文化。
　　石榴籽广场紧扣民族团结理念，布设56个民族风貌与代表人物宣传板块，引导师生铸牢中华民族共同体意识。
　　中国字广场融入汉字演变文化，以少先队呼号为载体展示各类字体，配套水写石板与描红区域，厚植文化自信，涵养做中国人的使命感。
　　科普广场定期更新科普主题，现以地震科普为内容，诠释众志成城、攻坚克难的抗震救灾精神，传承中华民族同舟共济、勇毅担当的精神品格。
　　五、基于“融爱”教育核心文化的班级红色育人体系
　　1.育人路迢迢，班级架飞桥
　　班级是从事教育教学活动、推动教育教学发展、展现教育教学成效的基本单位，也是落实“立德树人”根本任务、培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的“最后一公里”。班级文化是校园文化的核心要素，是整个校园文化育人体系中最饱满、最持久、最灵动的存在，是以“融爱”教育核心文化为基础的学校全环境育人体系的活的灵魂。
　　2.“共性”育骁龙，“个性”点金睛
　　好的班级文化应如一篇优美散文，形散神聚、包罗万象、润物无声。该校班级红色文化育人体系包含“共性文化”和“个性文化”两大部分。“共性文化”由国旗、国歌、队旗、队歌、校训、校徽、学风、社会主义核心价值观、《小学生守则》、行为规范等内容和元素组成；“个性文化”由班级名称、班徽、班歌、班训、班风、班级精神等核心文化要素组成。“共性文化”与“个性文化”均以中国革命红色基因为背景和底色，两者相互增益、相得益彰、协同发力，潜移默化地对学生进行爱国主义、理想信念、文明礼仪等教育。
　　3.创建不随意，大赛促落地
　　为促进班级红色文化育人体系不断精进创新，学校每学期举行一次班级文化创建大赛，截至本学期已成功举办第五届。班级文化创建大赛以赛带创、以创促新、以新育人，通过评比奖优，充分调动教师、学生、家长参与班级文化建设的积极性。各班级从“共和国勋章”“八一勋章”“七一勋章”获得者、“最高科技奖获得者”“全国劳模”“感动中国年度人物”中选择一名典型人物作为班级精神“偶像”，以英模姓名作为班级名称，让英模人物逐渐成为学生心目中的“明星”和英雄，班级核心文化元素的设计充分汲取英模人物的精神特质和品格特征。学生们每天在教室里与这些英模人物进行心灵对话，英模人物的事迹和精神在潜移默化中得到弘扬和传承，红色基因代代相传，星星之火可以燎原。
　　“潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时”，阳信县实验小学“融爱”教育核心文化及其红色育人体系是集体智慧的结晶，当前正处在创造性建设和渐进式完善之中，大有“行至水穷处，坐看云起时”之境界。该校必将踔厉奋发、笃行不怠，继续秉承“融爱教育”的办学理念，以创建全国文明校园为契机，不忘初心、牢记使命，不断深化教育改革创新、落实立德树人根本任务，为全面建成高质量现代化融爱教育幸福强校、培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而持续努力奋斗，笃志在新时代新征程上书写更加壮丽辉煌的教育新篇章。