邹平市青阳镇初级中学 秦淑娥
　　“每天的坚持，不是为了感动谁，也不是为了证明给谁看，而是我知道，一路奔跑，总比原地踏步要好。”品读此句，此刻，最能表达我的心声。
　　这周有幸参加了市教科院组织的“送教下乡”活动，今天终于落下了帷幕。一路走来，除了一路的颠簸，更多的则是收获。
　　第一次听到“青春之光”这个题目，是主任让我二选一的课题。素未谋面，凭感觉就敲定了它。当经过一番周折买来课本时，才发现这是篇大部头的文章，足足五页半。第一反应就是“刺激”，不但新，而且长。哈哈，我不自觉地笑了，难道这就是传说中的“挑战”？于是，我要求自己闭目，深呼吸，平定心情；然后再告诉自己：“没关系，又不是第一次接受这样的挑战，坚信自己。”我一贯坚持自己的教学原则，备课前一定是素读文章，只要自己不懂，那一定不要出手设计；别人的设计可以参考，但并不是必须，更何况，新文章，并没有多少可以借鉴的有价值的资料。
　　每天完成自己的工作后，我就躲在角落里读书。慢慢地，我的思路逐渐清晰。在晴儿的帮助下，课件也在逐渐生成。“自己先讲讲，看有什么问题。”赵主任一直在催促。于是，我进行了第一次试讲。“至少要试讲三次，一遍有一遍的收获。”教科院崔主任也在持续关注。“老师，麻烦让你班预习一下课文，我试讲一下可以吗？”“没问题，我拿出一节课来预习，可以吗？”大斌哥、廷修老师每次都是这样的给力！真是，每次试讲，学生出现的问题各不相同，这很有利于我掌握学情。每次试讲，必定改动。试讲了两次，自我感觉比较良好，然而又收到教研室赵主任的电话：“别光在自己熟悉的环境里讲，准备一下，明天去外校讲讲。”
　　第二天，在热心小姐妹们的帮助下，我顺利讲完。评课环节，赵主任提出了很诚恳的建议，并嘱咐：“让学生都动起来，才是有活力的课堂。回去再读课文，你这么聪明，一定能有新的发现。”赵主任总是善于鼓励。
　　我自知天生愚笨，唯有努力！再读，看来我还是没有读透文章。于是，我放下设计，逼迫自己静下心，因为只有走向深度阅读，才能构建学生与文章的思维对话。果然，我的疑点被一个个打通，于是重新修改教学设计，打印，试讲，再修改，再打印……我自己都笑了，只要坐在电脑前，必定改动，经过N遍后，我戏谑自己：“谁再改是小狗。”哈哈，其实来回又是无数遍。
　　经过一番折腾，“送教”之旅终于开始。
　　第一站阳信，首讲。站上台，总想笑，因为我感觉很刺激：一是上台之前没见过学生，也不知道学生到底是什么情况，特别是这么长的文章到底预习到什么程度；二是这个会场的电脑，画面和音乐不能同时播放，需要专门一个电教老师为我服务。还好，我心理素质过硬，心想，即便没电，我也能顺利完成。
　　讲完，自我感觉良好，主任、老师们也都给出了很高评价。主任的一句话始终回荡在我耳边：“课堂要基于学情，贴地而行。”对，我是来和这群孩子们一起学习的，他们心中的问题才是需要解决的问题，而不是想讲什么就讲什么。一个字“改”，基于学情。
　　晚上，我和同伴珊儿把课堂中遇到的问题再次进行整理，然后再跟主任沟通，共同想方法找策略。主任们也不吝赐教，有问必答，在他们的帮助下，我们进行了微调，并作了适当的补充。然后我们再把收集来的下一站的学生信息挨个阅读，逐步梳理。这一夜，我俩一人抱着一台电脑，终于在天明前把一切搞定。
　　站上无棣第三实验中学的讲台，依旧春风满面，清晰的话筒，精彩的对话朗读，整个课堂上得很是丝滑。
　　接下来的几天，我们每晚的程序基本固定：自我反思，梳理学情，请教交流，设计调整。“不要把简单的问题复杂化。”“你俩早点休息。”声声教导，声声嘱托，都是为了更好的明天。看着夜里12点的指针，我俩互相打趣：“抬起头来让朕瞧瞧，还美不美？”“明天不用化眼妆，这黑眼圈就是眼影。”哈哈，我的“青春之光”啊，相信你的光芒必将永远照亮我的心底。
　　一路走来，努力着，收获着，快乐着……
　　因为我始终相信这句话：走得远，不是因为速度，而是在追求质量的道路上，从未止步。
　　我的教学永远在路上。